从大学讲师到首席院士正文卷第十九章人和人的差距啊!
周一,正常的一天。
《偏微分方程》专业课,进入到了新的内容--高维波动方程。
高维波动方程第一个小章的内容是Cauchy问题,Cauchy属于‘求解非齐次弦振动方程’中的内容,是前面已经过去的知识点,王浩不知道学生的基础情况,还是花费时间重复过了一遍。
然后,正式开讲。
因为前面重复原来的知识点,耽搁了一定的时间,他的课程拖堂了超过十五分钟。
这时候,要求严厉的作用就显现出来了。
没有学生不满。
或者说,一大堆学生不满,但是他们不敢表达出不满,只是在宣布下课的时候,好多学生都发出了解脱的感叹。
“饿死了!”
“严重拖堂啊!”
“那可是王浩、王老师,有什么办法?要不你去举报一下?也许有用?”
“还是算了……”
新的课程能带来新的灵感。
王浩结算了‘非齐次问题’相关任务,获得了七个教学币奖励,并创建了和‘Cauchy’与有关的任务,归属到‘任务二’中,难度评价也达到了C级还不错。
【任务二】
【Cauchy问题的变换与算法研究。
】
【灵感值:89点。
】
虽然新建立的Cauchy问题任务,灵感值没能提升超过一百点,不能够消耗灵感值,理顺知识和灵感的构架,但王浩还是回到了综合办公室,把脑海中的灵感记录下来。
任务中的‘灵感消耗’功能,确实能够帮助理顺脑海里,但实际上,知识和灵感本就存在于脑海里,‘灵感消耗’功能也只是帮忙‘收拾’而已。
如果灵感值超过了一百,就说明灵感和知识,足以支撑完成一项研究。
哪怕不使用‘灵感消耗’功能,他也能够通过认真努力的研究出成果。
这是王浩的结论。
他仔细研究了系统就发现,‘灵感消耗’功能并不逆天,另外有一点也值得注意--
教学币!
任务结算可以获得一定的教学币,但C级难度的任务,灵感值与教学币的兑换,也只是‘2比1’而已。
一百灵感值,结算获得五十教学币。
D级难度,干脆就是‘5比1’。
这个比率是非常可怜的,考虑到每一次结算时,灵感值都不会超过一百,结算获得的教学币就不多。
‘不多’,相对应的是‘获得新能力’。
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